过早学英语的危害是什么?具体会给孩子带来哪些危害呢?

过早学英语的危害是什么?如果让孩子早早学习英语的话,对于孩子的危害又是什么呢?我也挺担心这个问题的,孩子如今4岁了,真不知道该不该给孩子学习英语呢,有谁能够帮忙分析一下这个问题。
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过早学英语的危害是什么?每个妈妈都应该了解的启蒙定律!

随着英语启蒙在国内的热起,很多家长都意识到给孩子英语启蒙的重要性。但是家长们如果用错了方法,过度给孩子进行启蒙,不仅不能带领孩子走上快乐学习英语的道路,还会给孩子的英语学习带来负面影响。那么什么是“过度英语启蒙”呢?“过度英语启蒙”就是家长过多的参与到孩子的英语启蒙中去,把本该兴趣盎然的英语习得变成了目的性很强的英语学习,从而影响了孩子的学习兴趣,搞坏了胃口。

我先来说一个例子,之前有一位家长对我说,老师我真是愁死了,我什么方法都用尽了,可是我家的孩子就是不开口。这一年我为孩子学习英语付出了很多的时间和精力,也尝试了多种方法,我自认为是一个非常尽心尽职的妈妈。

我感觉比较奇怪,一般来说,孩子在零基础的情况下,如果启蒙方法正确,基本在三个月之后就能主动说简单的单词或短语,一年后在生活中就可以根据情景来说句子了。我就问她都使用了哪些方法,她告诉我,她每天都会花1~2个小时来给孩子准备学习资料,然后按照她的方法给孩子学习。
方法如下面所示:
1、单词学习
把关于食物的英文单词打印出来,旁边配上图片,然后贴在家里的墙上,教过几遍后就让孩子读出来;
2、绘本学习
给孩子朗读早已选好的绘本,并要求孩子跟读,读的不对的地方她一遍遍纠正;
3、儿歌学习
学习儿歌时一般听过2~3遍之后就会要求孩子跟着唱,唱错的地方给予纠正;
4、动画学习
孩子看动画的时候她在旁边陪着,遇到她认为孩子有可能不理解的地方,就不停询问孩子看懂了没有。如果孩子不能够准确的给她描述故事情节,她就试图给孩子解释动画里面的意思;
5、参加培训班
带孩子参加各种线下培训班,让孩子去和老师或者同学多交流,孩子不肯说的时候妈妈就特别着急;

这位妈妈告诉我,一开始孩子还愿意在生活中偶尔开口说英文单词,或者新学一首英文儿歌的时候唱两句,可是慢慢的就越来越不愿意开口了。以至于后来他会的也不开口说,无论妈妈怎么引导,多么着急,孩子好像故意作对似的,就是不开口。

听完了这位妈妈的阐述,我发现了她的问题,她把带领孩子“英语启蒙”这件事变成了“英语学习”,并试图过早的让孩子开口去说,导致“过度英语启蒙”,不仅家长累,效果还不理想。

听儿歌、家长给读故事、或者看动画,对孩子来说是一种能够来带愉悦感的行为。即使如此,孩子在启蒙初期还是要花相当长的一段时间,来度过对英语的排斥期,然后才可以在这些原版素材中快乐自主的吸收,自然习得英语。一开始就让孩子“唱出儿歌”、“跟读绘本”、并进行“纠正”,这会给刚开始接触英语的孩子带来巨大的心理压力。从而影响了学习兴趣,产生排斥心理。

美国著名的语言学家Krashen(克拉申)在研究中发现,儿童在习得母语时,总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。沉默期在二语习得时同样适用,儿童在习得第二语言时也会经历一个沉默期,这个沉默期可长可短,因人而异,一般会在4~6个月,慢的则需要半年以上或更久,所以要给孩子时间。在启蒙初期,家长要抱有“只问耕耘,不问收获”的心态,给孩子提供大量的原版这里,持续有效的进行听力输入,然后静待花开。

总结来说,英语启蒙的最关键的一步就是建立孩子对英语的“好感”,也就是产生兴趣。只要孩子对英语产生兴趣了,英语启蒙也就成功了一大半。为了让孩子对英语产生兴趣,家长应该根据孩子的年龄、兴趣爱好准备大量丰富的英语素材,然后通过观察和调整,逐渐找到孩子感兴趣的内容,并坚持下来。

这里提醒大家注意两个方面:
一是 寻找和准备大量学习素材;
二是 密切观察孩子在使用这些英语素材时的反应,及时调整,最终选出适合孩子的启蒙路线。

上面那位妈妈对待孩子启蒙英语的态度是非常用心的,但是用错了方向。家长没有把精力用在引导孩子对英语产生“兴趣”上,而是用在了“教”上,最终导致启蒙效果不理想。这也是我们要特别学习和借鉴的。

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